花友们，你会纠结于这个问题么？今天，推荐两篇有趣的真实故事，两个故事，角度不一样，结论也不一样。
第一个故事，来自一个北京家庭。妈妈，是北大理工科本硕；爸爸，是北大理工科本硕博连读保送。他们认为，学区房没有那么重要。
第二个故事，来自一个上海家庭，作者说：逃离”菜场小学后，我感受到了好学校与坏学校的诸多差异 ...
我们住在大北京伟大的西城区。对，就是那个马上要变成中央行政区的西城区。从我家，到西单直线公里，到直线公里……
当我们和大北京内外不懂行的人谈起来这个住址，他们往往会露出羡慕的眼神，仿佛哪里和哪里就是我们的后花园一般。但是，如果和懂行的人，具体再聊几句，他们就会露出同情的眼神。
因为我们在大椿天（大栅栏、椿树街、天桥）学区，传说是西城垫底，没有之一。
各大微信群里，曾流传对西城学区的文字分析（还挺长的），我耐心地滑动着手机屏幕，想看看到底是咋评价我们所在的学区的。
前面对每个学区的分析都洋洋洒洒很多字，到了大椿天，就一句话（椿还是错别字，差评！），如下：
“（11）大春天：恕我冒犯，不想得罪这里的妈妈们，但西城最差，太多非京调剂了。”
淡定如我，心中冒出一个念头“大椿天再差，能差过我和我家队友小时候的学校吗？”。所谓“师傅领进门，修行在自身”，学校当然很重要，但是更重要的是孩子们自身啊。
在我小时候那个年代，还不流行学前班，而我又是在一个很小很小的地方度过的童年时光。为了证明它的小，此刻我拿出了手机百度了一下。百度百科显示，我那地方总面积2229平方公里，2011年总人口14000人。当然，二年级以后，全家搬去了另外一个“十八线小城市”定居。百度百科显示该地方2004年总人口6万人。
上小学前，我每天和周围的大小朋友出去爬枣树、掏鸟窝、玩弹弓，连幼儿园都只上了一阵子……一天天下来，我晒得连我亲妈都认不出。
到了可以上小学的年纪，因为不知天高地厚，开学第一天，我就向老师提出要求“我想当班长”。老师欣慰地看了我一眼，拒绝了我这个合理的要求，但是赏赐给我一个学习委员。哇塞，大小也是个官呢！而且还是学习委员，我的学习热情瞬间被激发了。
开学没多久，语文老师布置任务，要求小朋友们每天都要写一篇日记。我回到家，在那昏黄的灯光下，一晚上捣鼓出来十余篇日记，标题我到现在都记得“我的铅笔盒”、“我家的小花猫”、“我家的仙人掌”……
后来，我又参加了学校范围内的讲故事比赛，我的故事题目是“狐狸和葡萄”。故事最后，我慷概激昂、声泪俱下的说了两三遍“妈妈，你在哪里啊？妈妈，我想你了。”……这和如今选秀节目博同情的招数有异曲同工之妙。凭借此，我莫名其妙得了一等奖。
很感谢那个老师，也感谢我小时候天不怕地不怕的性格，由此就形成了很好的正反馈机制。从小学一年级到高中，我一直都名列前茅。
正反馈很重要，可以带给孩子提供良好的自驱力。每个孩子天生都喜欢赢，可以从孩子的擅长的领域着手培养“自驱力”。
上学以后，我还是挺喜欢看书的。毕竟也没有各式各样的好玩的玩具，也没有任何补习班；课余生活中，书扮演了很重要的角色。
学校很普通，课业负担也不重。那会儿小伙伴们还喜欢比赛谁做作业更快。所以我经常都是在课间时就把作业全做完了。回家后，除了和小伙伴疯玩之外，就是在看书了。
我们家虽然不是书香门第，爸妈都没上过大学，但是家里书还是有一点的。他们会给我有意无意的买一些故事书、作文书等等，家里原本也有一些很可能是二手的四大名著，还不吝给我订阅了一些杂志，包括《故事会》。
无论是充满了各种离奇爱恨情仇故事的《故事会》，还是让我暗戳戳学习写作套路的《优秀作文大全》，还是激发无穷想象力的《科幻杂志》，抑或是我自己买的《呼啸山庄》、《茶花女》等，以及金庸小说大全，我都能从中吸收一些有益的元素。
那个年代还没有“大语文”的说法，也并不要求必读四大名著。但是我初中的时候就已经主动积极的把除了《西游记》之外的其他三大名著全看完了；《三国演义》和《红楼梦》都看了很多遍，翻的书都烂了。
当然，今天的小朋友更加厉害。写到此处的时候，正好看到某群放了一张图（七岁孩子母亲的盆友圈），也发给大家分享下。
高中的时候，我的英语老师对我特别的关照，不但要求我背诵所有英语课文（令人发指的是，上午布置一篇文章后，下午就需要去他办公室接受考核；数字类的“1921年7月1日”这种都要求全部背对），还借给我很多本的简版英语名著，限期让我看完。
当我把他的书全部看完后，英语水平真的有进步哦。今天我才发现，这不就是弱化版的原版英语阅读嘛。
那时，我虽然看的书比较多比较杂，但是有些囫囵吞枣。比如，遇到不确定读音的字，我不会去查字典，反正也不影响阅读嘛。但是，高考的时候就吃了大亏了。
语文考试第一部分有一些基本字词的考察，包括多音字考题，我就答错了三个题目，扣了整整九分。好在阅读题目做的不赖，作文满分，勉强扳回一城。
阅读挺重要的。尤其是现在重视大语文，语文的重视程度被提升到历史从未有的高度；还流行原版英语阅读…
让孩子爱上阅读是每个家长的必修课。与此同时，无论是语文还是英语，也都需要重视基础；比如最基本的字词、语法和拼写等等。
每年寒暑假到来之前，母上大人都会找高年级家长借来下学期的课本。但是她也没有逼过我，只不过我很自觉，都会花个半天一天或者两三天的，一口气把课本全看过一遍，似乎大致就都会了。
尤其是语文、英语，看的相对更超前一点。比如，我初三毕业时就把高中英语课文全部看过了（但是远不能和如今的小朋友相比）。但这样也有个弊端，我从小都没有养成良好的听课习惯。老师在上面讲，我在下面很容易就走神了……
比如为了能更好的阅读，可以让孩子提前认识汉字/拼音，但是最好不要要求会写；毕竟现在写字的笔顺也变了，家长也不一定搞的定。
我的小学和中学都十分普通，小学前面提过，就两三个班。高中人也少，平均一个班级二十出头个小朋友，一个年级6个班。
尽管如此，在我之前，有几届也有个别考上清北的厉害的孩子，其中一个还拿到了文科的全省第二名。在我之后，似乎就再也没有考上TOP2的了。
我虽不能空前，但是成功的绝后了。当然，更多是因为好老师和好学生都去了“更大点的城市”求学了，人口在进一步减少。
在他们的鼓舞下，我内心也升起了希望的小火苗。母上大人买了一本《哈佛女孩刘亦婷》和《我在北大等你》。前一本书对于十八线小城市的我，似乎有点遥远；但是后一本书，我反复翻看了几遍，里面的师兄师姐男帅女靓，都在向我微笑；于是我做梦都梦到北大和清华在向我招手。
然而，我觉得如果就把目标定在考清北或者藤校也不合适。因为，其实不乏上了岸就有所松懈的人。家长应该以身作则、树立榜样，帮助孩子建立终身学习的习惯。人生路漫漫，坚持到终点的才是胜利。
高中时期，我各科都比较均衡，没有短板，也没有特别擅长的。我指的“特别擅长”是指理科竞赛拿到全国范围的一等奖。我只有写作文拿过几次稿费、数学英语省级奖项，比上不足呀。
做不到“特别擅长”，最主要的原因在于我自己。就像阅读时不喜欢查字典，我做数学、物理题目的时候，也有很不好的习惯。理科里比较基础的题目对我来说都还比较简单，基本不用思考就可以做出来。但是，遇到难题的时候，我大概只能思考5-10分钟，然后就会着急翻答案。
这还没结束，翻了答案之后，我觉得“恩，懂了”；然后就会在题目上用铅笔画个大圈，美其名曰下次可以再看一遍。
诚然，一本辅导书，第一次看画了n个大圈，逐步把这些大圈消灭的过程，也是有成就感的。但是，真正的学霸，大概不会这样做。他们喜欢钻研难题、自己思考，也许为了一道题就能够死磕一个小时甚至更多时间。
表面上看，这些人似乎“浪费了时间”，没有我“效率高”；但是他们思考的过程，就是把知识内化的过程。一旦通过自己的努力一个个学通了各个知识点、真正懂得了这些难题，他们大概再也不会遗忘。
试问，有多少人还能清楚地记得高中的各个知识点，甚至记得大学的高等数学、线性代数呢？学而不思则罔，爱学习，还需要爱思考。
要培养孩子锲而不舍攻克“难题”的信心和习惯。这里的“难题”并不一定指的是奥数或者其他竞赛题目，而是相对自身水平来说的“更难点的题目”。打败自己最大的敌人永远是自己。
我的队友，虽然语文有阅读障碍，英语也奇烂无比，但是他就是喜欢死磕难题的那种人。所以才能从一个省会城市的极差城中村小学（一个年级只有9个孩子），一步步靠着竞赛，敲开了TOP2的大门。
他小学时，偶然得到一本奥数书，就如痴如醉的全部自学完成了。按他自己的话说，小学奥数学好了，对思维训练有极大的帮助；小学奥数一定程度上其实比高中数学还要难。本人参加过几次奥数，都不太理想，对此没有发言权。
刚升入初中，他就获得了华罗庚数学省一等奖；初中毕业时，考入了当时全省最好的高中（没有之一），然后数理化都获得了各种大小不一的奖项，顺利提前拿到了录取通知书。
以上看起来像是流水账一般的叙述和灌的几大碗鸡汤，说明了“烂学区”、“普通学校”并不必然意味着没有出路。
当然，我也不是说学校完全不重要。家长们可以在力所能及的范围内为孩子选择更好的学校。但是，良好的自驱力、阅读习惯、适度预习、定目标和死磕难题的精神，都更多的是靠自己，不是吗？
以北京为例，虽然小学和初中都大搞平均主义，但是想要考取好高中，不还是凭借成绩说话吗？
果妈的这篇文章在小花生社区里激起了不小的水花，也引发了另外一位花友 @李会玲的思考，她原先没有考虑学区，让孩子上了一个普通学校，后来转到好学校，她意识到了学校之间的差距，感触颇多……
本来只是想回复一下《烂学区就没有出路吗？》这篇文章的，没想到写了这么多，干脆就当一篇日志发了吧，给大家一点不同的意见和参考。
首先，我不是很赞成《烂学区就没有出路吗？》这篇文章的观点，我根据我自身的经历来说说我的原因。
我家娃一年级时，买不起学区房，只能就读对口学校，就读于所在学区内最烂的一个菜场小学（坊间将众多没有“门槛”，符合条件就可进入的学校恶搞为“菜场小学”）。
在幼儿园大班时纠结了很久要不要择校，后来觉得小学阶段只要抓紧点，学校的作用应该不会有太大的影响遂放弃。
然而一年级读完后，我果断地选择了转学，现在我依然后悔一年级时没有择校，也很庆幸我当时转学的果断。就举两个例子。
一年级时，语文老师布置作业是通过班级QQ群发送，每天有一项固定的作业就是预习**课，抄写课后生字，每学完一课后，预习的课文就往后推一课。
学期末时，语文老师依然这样布置作业，预习**课，结果QQ群里家长回复说：老师，语文书上没有**课呀。原来语文书已经学完了，这个**课已经没有了，而老师依然往后推一课，至于布置作业时老师有没有动脑筋，甚至翻翻书，只有天知道。
而二年级转学后，现在的语文老师，每天的作业中有一项也是固定的内容，就是复习**课，听写划线的词语。但是这个复习**课，老师是根据上课的进度和学生学习的情况来安排的，每天要求复习和听写的课文都不一样，不会机械地往后推，有些课文生字词比较难的，老师会根据情况多次安排布置。
一年级的时候，语文作业是孩子最困难的。因为他没有上过幼小衔接，而且就读的公立幼儿园，是在完全没有写过字的情况下入学的。
语文作业中有大量的抄写、听写等内容，所以他非常排斥做语文作业，每次语文作业都写得乱七八糟，反正我作为家长都看不下去。
每次我在家我都会要求他重新写或者陪着他慢慢写，但是有时候我加班或者没有时间陪作业的时候，交上去的作业，语文老师从来都是批甲，弄得娃总是质问我：你看，老师都给我批甲了，你怎么说我作业写的不好？搞得亲子关系乌烟瘴气。
二年级，开学后的第一次家长会，语文老师就单独留下我，问了孩子之前的情况，然后很委婉地跟我建议要加强孩子的书写，还根据我反映的情况提出了一些点子和建议。
之后，她会特别关注孩子作业的书写，如果有进步会在作业本上批：这次的字写得不错！如果写得不好，也会很不客气的批乙，要求重写。
因为是老师要求的重写，孩子接受起来比我要求他重写容易得多，我只需要鼓励和陪伴，相比之前要轻松很多。
这只是两件让我印象深刻的事情。其中还有很多只有经历过才能体会的差异，比如老师敷衍的教学态度，班级家长群里天天发各种逛街购物、打折信息甚至家长发自己自拍求赞的诡异画风，懒散的班风乃至校风等等，这些都是一些很细微的感受，但是谁能保证在六年的熏陶下，孩子会有什么样的所感所悟？
我不否认也有菜小出来的很优秀的孩子，但那是多少孩子中才能出一个呢，谁又能保证自己的孩子就是那个出淤泥而不染的凤毛麟角？
我也不否认家长所说的“我曾经也是一路从菜小读出来的”，但那至少也是二十年前的菜小。二十年前和现在，整个教育的环境都变了，二十年前即使分好的学校和差的学校，之间的差距也没有如今这么明显。
就我读书的那个年代，大部分的家长都不会像如今这么狂热得陪作业、培优、择校等等，而且由于交通不像现在这么便利，信息资源也不如今天这么发达，很多老师根本不会考虑跳槽，教育资源相对公平。
我只是以我亲身的经历来给大家一个参考，也真心建议，如果有可能，还是尽自己的能力给孩子选择一个好一点的学校。
这个好一点，并非一定是名校，而是整个学校的风气、氛围是不是积极向上的，老师们是不是认真负责的，所就读的孩子们是不是大部分都是乐于学习的，所接触的家长们是不是都是愿意为孩子的学习付出的。
我一直都相信，我们的孩子是一棵小树苗，在成长的过程中，童年乃至少年时期是最关键的，只有最先开始能深深扎根于土壤，长出笔直坚挺的树干，那么长大成人后才能经受得起狂风骤雨的洗礼，即使以后有个别长歪的枝干，修剪起来也会容易很多。
但是一旦开始就是一棵歪脖子的树，那么以后无论如何去调整都不会挺拔。也许会有个别能通过精心的修剪成为艺术品，但是这个精心的修剪，又需要付出多少的心血和精力？
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