，在同济大学附属七一中学、静安区和田路小学以及静安区大宁国际第四幼儿园同时举行。三所学校以科创艺术作品展、学校报告、微论坛、课堂观摩、现场展示等方式，向与会来宾们展示静安少年们从日常生活中汲取灵感，“玩转”创意发明，点亮科技创新的兴趣之光。
在同济大学附属七一中学分部校区，一场以“用创意让教育做加法”为主题的2023青少年创新论坛暨静安教育学术季活动正在举行。
校长周筠围绕学校创意教育作主题报告《基于创新思维培养的综合实践活动课程的建设与评价》，指出学校以创新思维的培育为导向，结合学生发展需求，借助校内外教育资源，引导并满足学生多元化的需求，整体设计与学生学习生活紧密联系的综合实践活动，从而激活、提升“创新思维”。
三组学生分别展示并获得“北斗杯”全国青少年空天科技体验与创新大赛一等奖作品《七一中学室内外综合定位导览系统》，以及获得上海市青少年科技创新大赛成果奖一等奖的作品《上海地铁15号线自动驾驶控制系统情况调查分析及改进措施》《中草药+城市公园模式的探索与实践》。
在《新时代中学科创教育之我见》微论坛中，师生们从学校层面如何做好科创教育和比赛的组织工作，班级的科创氛围如何产生，学科教学中如何发挥创意思维用好科技方法等方面进行分享。随后，上海师范大学音乐科技系主任申林教授向大家介绍了计算机技术在音乐上的应用，以及如何培养具有科技能力的音乐老师，并在现场和所有观众一起完成了一支结合真人歌手、人工智能歌手、人工智能乐器以及计算机编曲技术为一体的新编《卖报歌》，让现场每个人都成为人工智能技术进步的见证者，让人真切感受到“用创意让教育做加法”。
当天，七一中学第一支结合人工智能技术创作音乐，由学生原创剧本、rap歌词，自行编舞、拍摄并剪辑MV，被称为“七一F4”的男生组合在活动中进行了首秀，将现场气氛推到顶点。此外，所有登场音乐，全部通过AI技术创作并制作完成，现场每一位嘉宾、科创成果汇报人踏着AI音乐的节拍登场，让现场科技的氛围更加浓郁。
走进和田路小学的创新力实验室、创造学院，学生们极具创意的科创作品、劳动项目成果展示呈现在眼前，可以直观地看到学生们解决问题所产生的物化成果，感受到他们的动手实践能力和创造力……而这，也是和田路小学立足创造教育特色，深入领悟国家课程标准“实践育人”的基本理念，以学科实践活动为切入口，将日常教学中学到的基本知识、技能、方法运用于解决实际问题，打通学科和实践的界限，全面推进全学科的创造性学科实践活动的缩影。
当天，在静安区第八季学术季区级展示——“为探寻意义而创新”创造性学科实践活动的研究与探索中，学校语文、数学、英语和科学与技术四个学科进行了四个专场的课堂教学展示和教研组汇报，将各学科如何通过创造性学科活动培养学生创造性解决问题、培养学生学科核心素养和创新素养同与会的同仁们进行交流分享。
在三年级语文的创造性学科实践活动《慧眼看世界》的第三课时《寻找观察和表达的奥秘》中，老师从孩子们一大堆的疑惑中挑选了“观察和表达到底有什么奥秘”作为本节课的核心问题，带领孩子们一起解锁。
你看见过滴水的水龙头吗？你知道这样的水龙头一天会漏掉多少水？由聚焦真实问题开始，数学老师带领着孩子们进行了课堂探究，在实践的过程中，学生的数据意识不仅得到了提高，而且深刻感受到数学与生活的紧密联系。
米粒为什么会在音响边上随着音乐起舞？声音的背后藏着哪些秘密？英语课上，老师带领学生一起解密声音产生的奇妙，并引导大家将铅笔盒、橡皮筋、厚纸板等日常工具制作成乐器，以小组合作的形式为chants和songs配乐，感受音乐与英语结合的魅力。
科学课上，老师带着四年级的学生进行了星球探险“家”学科实践活动。本学期科学与技术学科正是以探索宇宙为主题，依托于科学课程标准中的核心概念，从产品导向聚焦到核心素养培育，激发学生对科学知识的无限求知欲，从小树立科学精神。
最后，和田路小学在学校报告《深耕国家课程标准 推进创造性学科实践》中总结了学校近些年创造性学科实践活动的探索之路。据悉，2022年，随着国家课程标准的推出，和田路小学深耕国家课程，以创造性学科实践活动为载体，对教材核心知识进行梳理，设计相对应的创造性学科实践学习方案，引导学生运用学科知识创造性地解决问题，培养自主学习的能力，培育学生创新素养，全面激发学生创造力。目前已形成创造性学科实践活动案例库，六步创造学习法和创造性学科实践活动体系。2022年“从创造启蒙到创新素养培育——四十年小学创造教育实践”获国家教学成果二等奖。创造的力量在学校已然积蓄勃发，并将继续发展。
在室内外的不同场域中，孩子们与幼儿园的“落叶”“沙水”“滚筒”“无人机”“机器人”等多种材料互动，探索“100种”玩法，在多样态游戏活动中，尽情表达他们的无限创意与创造……这是大宁国际第四幼儿园自主探究活动现场。当天，静安区大宁国际幼儿园教育集团创造教育论坛专场活动在这里举行。
近年来，静安区大宁国际幼儿园教育集团内各幼儿园将“每一个幼儿都是天生的创造者”理念落实到各园的课程，将“创造性思维”作为幼儿培养目标中的关键素养，将课程作为培养和激活幼儿创造力的经历和启蒙。
活动中，大宁国际第四幼儿园书记、园长顾立群作了题为“乐玩启智、激活幼儿创造力”的主题报告，指出创造教育不只是课程对幼儿的期待，更成为了教师的自我要求，这种文化将会一直推动着大家“向前看”“往前走”，追寻幼儿的兴趣，关注幼儿的全面发展，满足每一位幼儿个性化发展需求，探索幼儿创造教育之路，让幼儿乐享创造的童年。
由大宁国际幼儿园教育集团领衔人华婷主持的微论坛中，老师们围绕“支持幼儿主动学习经历，激活幼儿创造力”的话题展开互动交流。大家对话题中的关键词“主动学习经历”“支持幼儿”“幼儿创造力”进行剖析与解读，并聚焦“园本课程如何成为激活幼儿创造力的经历？”“怎样为教师构建支架，支持教师在实践中创造？”“如何在一日活动中支持幼儿的主动学习？”三个关键问题提出各自见解、分享经验。
“让创造从小创造开始，小创造从迷你创造开始。教师要激发幼儿的创造潜能，让他们可以发现一点点、了解一点点、创造一点点。”最后，上海市教育功臣，特级园长、特级教师，现任上海市学前教育研究所所长郭宗莉肯定静安多年坚守创造教育的实践与发展；肯定大宁国际幼儿园教育集团通过共享带动发挥集团提升办园质量内涵上的引领作用，并针对“如何激活幼儿创造力”提出，创造潜能是培养未来创新人才的基础；幼儿创造性培养要尊重幼儿身心发展规律。作为学前教育者，要支持幼儿具有创造力的学习经历，在保护童心的基础上培养幼儿敏锐的观察力。
