听障儿童在康复机构进行听力语言康复训练后，最终的目的是希望听障儿童能进入普校“随班就读”，这是听障儿童、家长、康复机构以及全社会共同的心愿。但是近几年听障儿童融合教育“回流”现象越来越多，即一部分随班就读的听障儿童在升入一定年级后，因种种原因难以在普校继续学业，而不得不回到聋校或语训机构。
目前听障儿童康复训练都是在相对封闭的环境中进行相应的语言和听能训练，这样训练存在的弊端就是听障儿童今后进入普校“随班就读”会出现各种不适应，如教室噪音太大，听不清楚老师和同学在课堂上的互动等。
遂宁市残疾人康复中心于2019年7月成立听力语言康复部，康复理念是“为听障儿童进行内容融合，形式融合的融合教育”。中心除了设置了普通幼儿园集体课教育课程，还根据听障儿童康复特性设置听力语言康复训练课程。2020年5月25日中心与木易艺术培训学校、维思培训学校等社会培训机构合作，为听障儿童提供音乐、舞蹈、美术等艺术类课程，让没有接受过特殊教育训练的普校老师给听障儿童授课，让听障儿童逐步去适应与社会人沟通交流。同时，让听障儿童接受更多优越的教育资源，提升他们的综合素质能力，为进入普校打好基础。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出艺术领域作为提高幼儿素质的方面，是对幼儿进行美育的重要手段，对陶冶孩子的情绪、培养孩子的心灵有着极其重要的作用。
听障儿童第一次上艺术课时，我们明显的发现听障儿童在上各类艺术课上的差异性。音乐课属于听觉直观课，因为听障儿童平时生活中接触乐器发出的声音较少，音乐老师教授时大部分听障儿童无反应，有少部分听障儿童兴趣很高能与老师互动。美术课属于视觉直观课，听障儿童参与的主动性和积极性很高，在老师的指导下能较好的完成课程内容。舞蹈课则是听觉和视觉共同存在，能感受到听障儿童大部分是通过视觉模仿老师的动作，但也能完成简单的声音动作。
总体来说，增设艺术课程让普校老师为听障儿童授课是听力语言康复过程中必要的康复手段，后期康复中心还会与普通幼儿园合作进行融合教育，让听障儿童每周都能到幼儿园，去熟悉适应普通幼儿园的环境，指导听障儿童与幼儿园小朋友多进行接触，为其入园、入校后与小伙伴之间的交往打下良好的基础。
遂宁新闻网版权所有 未经书面授权 不得复制或建立镜像本网违法和不良信息举报邮箱： 举报电话
互联网新闻信息服务许可证编号：蜀ICP备05003517号 川公网安备 108号
增值电信业务经营许可证：川B2-20110150广播电视节目制作经营许可证：(川)字第101号
遂宁市互联网不良与违法信息举报中心电话（传真） 邮箱：遂宁传媒集团廉洁监督举报电话 举报邮箱：
