童谣总会给人“低幼读物”的感觉，但其实，每个孩子都该读两次童谣，一次是刚出生的幼儿，听妈妈读来感受母语的韵律，第二次是刚上学的时候，听老师读来学习母语。
这也正是《二十四节气歌》《十二生肖歌》《春节童谣》这些童谣作品被选入小学一二年级语文课本的原因。
大麦妈妈，曾是国际知名IT外企的工作狂人，幻想有一个天资聪敏过耳不忘的娃儿，把自己满腹经纶诗词歌赋一股脑教给他。
但偏偏大麦精力旺盛时时刻刻战斗力爆表，是一个标准的神兽，上山打老虎没问题，坐下学习简直难于青天。
童谣中充满了夸张、幽默、无厘头的元素，它就像一个兴趣触发器，让孩子在欢声笑语中，不知不觉爱上阅读，同时，它又顺其自然地结合孩子生活中触手可及的乐趣，培养孩子对传统文化、对语言韵律之美的直观感受。
前几天，央视少儿频道新闻袋袋裤栏目就给孩子们推荐了一本很适合学龄阶段孩子来读的童谣——《中国童谣故事绘本》。
童谣散落在民间，流转在祖母与母亲的唇齿间，千百年来，它像母乳一样，滋养着一个又一个呱呱坠地的鲜活生命。
你一定听过“兴趣是最好的老师”这句话，想让孩子喜欢阅读，命令或者强迫孩子是行不通的，让孩子觉得有意思、感兴趣才是关键。
描写大姐个高，它说的是“这大姐身高足有九丈九”，形容大姐脚大，它说的是“大姐上牛棚去倒水，一抬脚踏死了六只大笨牛”，甚至还说“她脚后跟站在天津卫，脚指头到了通州”。
但是这些平时无法自由表达的语言，你可以在读童谣时释放出来，这样百无禁忌、极尽夸张又生动有趣的描述，别说孩子了，大人读来也会忍俊不禁。
有位妈妈说，自己的孩子非常喜欢《高大姐》，每次读都会乐得前仰后合，忍不住大呼：太搞笑了，太好玩了！
蝈蝈和蛐蛐互相吹牛，你“吃一匹马”，我“吃一头驴”；你“吃一只虎”，我就“吃大象”，一个比一个更夸张。它们比来比去的样子，是不是很像我们的孩子？
一个孩子说：“我家有好多玩具！”另一个孩子就会说：“我家有上百个玩具！”一个孩子说：“我爸爸会开大卡车！”另一个孩子也不甘示弱：“我爸爸会开火箭！”
这个童谣就把孩子的“吹牛”日常给写了进去。孩子会从里面找到共鸣，还会被夸张、诙谐的语言击中，想听想读的兴趣自然就来了。
童谣是口耳相传下来的，所以文字非常口语化，内容也更贴近普通人的生活。这些都让童谣读起来倍感亲切和“接地气”。
你听过《一园蔬菜成了精》这首童谣吗？《中国童谣故事绘本》中就有这首童谣哦！
这首童谣讲的是蔬菜之间的一场“大战”，发生在一个充满生活气息的“菜园子”里。
为什么小葱“使得银杆枪”，韭菜“使得两刃锋”？你可以带着孩子去菜市场，或者打开冰箱观察一下，看看小葱长什么样子，像不像一把银色的枪？韭菜长什么样子，是不是像两面开刃的刀锋？
还有，为什么牛腿葫芦会“放大炮”？原来啊，葫芦成熟后，轻轻摇晃，饱满的葫芦籽撞击在内壁上会发出“嘣嘣”的声音，听起来像发射炮弹的声音，这不就是“放大炮”吗？
你可以借着跟孩子读这个童谣的机会，给孩子上一堂生活常识课，没有孩子可以拒绝这种诱惑！
如果孩子对田野和小动物更感兴趣，那我们就可以跟他一起读一读《蚱蜢大哥要说亲》。
蚱蜢大哥要说亲了，周围的“亲朋好友”都行动起来了：有的负责放铁炮、有的负责摆桌椅、有的负责做饭，一派热闹的生活场景。
孩子也许没有机会见到这么多种动物，通过这个童谣，他们会知道，“癞疙（ge）宝”其实就是癞蛤蟆，皮肤凹凸不平；“打屁虫”就是臭大姐，遇到危险就会放臭气；“推屎婆”就是屎壳郎，它最喜欢做的就是推屎球……
同时他可能也会产生深入探究的兴趣，你再稍加引导，陪着孩子去生活中观察，那么孩子就学会了从书本出发，还要联系实际的能力，这对他以后的深入学习会很有帮助。
你的孩子对传统文化了解多吗？你会经常给他讲过去的传统吗？如果你的回答是否定的，那么童谣就可以很好地弥补这一点。
《中国童谣故事绘本》中，有很多传统文化的影子。比如《耗子小姐出嫁了》，讲的是老鼠小姐出嫁的故事，把传统婚嫁礼仪，淋漓尽致地表现了出来。
这场面够热闹吧？抬花轿、打锣、打鼓、打旗、打灯……这明明就是一幅生动的民俗画！
还有一篇《八仙过海》，它讲的是“八仙过海”这个传统民间故事，我摘一段里面比较有意思的一段：
寥寥数笔，就把八个神仙的特点和他们的法器介绍清楚了，非常简洁明了，朗朗上口。
孩子在阅读这些童谣时，最大的收获，不仅仅是一些知识，更多的是他会发现，原来以前的人是这样生活的，他们有生活的仪式感，他们有丰富的想象力和智慧。
孩子会对传统文化产生兴趣，不知不觉中积累很多文化常识，为他之后的学科学习奠定基础。
童谣就是一座宝库，里面盛放了太多太多孩子感兴趣的宝藏，也蕴含着各种你想让孩子去了解的知识和价值观。
